請問 洪蘭老師(一)

此篇為2012年寫 

    上周去聽了一堂邱慶龍老師的課，邱老師非常誠懇、認真的演說風格，很讓人欣賞，他介紹我們看一本請問洪蘭老師的書。周末帶女兒到誠品看書，刻意去找了這本書，看了一下，裡面的觀念很棒!

    人的磁場是很有意思的，喜歡邱老師友善、誠懇又有愛心的教學風格，他介紹的洪蘭老師寫的書也是這種理念，這就是人與人的磁場對了，會互相吸引能找到共同語言。

    每次的分享我的收穫最大，看一次，再做一次整理，一方面分享，二方面可內化吸收自用，這也是我為什麼喜歡做學習分享的原因。

書中提到:人生不可能事事如意。很多時候，犧牲短期享受會為自己帶來更大的利益。人只要有了期待，再大的痛苦都可以忍受。

書中說到：「學習的痛苦是短暫的，未學到的痛苦是終生的。 」把現在做功課的痛苦跟將來成為一個有智慧、對社會有貢獻的人的快樂連結在一起，就能達到成功的目標。

書中提到：大腦終生可學習，成功不在一時。做父母不必擔心孩子在青春期前，大腦裝進了多少東西，反而要想，「留得青山在，不怕沒柴燒」，千萬不要為了功課賠掉健康(我想這健康應該是指生理、心理)。我們大腦是可以終生學習的，孩子只要健康、快樂的成長，具有好奇心和動機，孩子有一生的時間可以學知識，不必急在一時。父母的觀念從一開始就得正確，因為大人的態度會決定孩子的命運。只有當孩子是個心理健康的人時，他才可能有個有義意的人生。

書中還提到：「凡走過必留下痕跡。」生活中發生的每件事都會改變大腦神經迴路的連接。小時候的事情都會在大腦裡留下痕跡。所以我們常常會有說不出來原因的”偏好”或”恐懼”，那就是童年記憶的痕跡。

洪蘭還提到：促進神經連結最好的方法就是「經驗」，孩子需要經驗，來幫助他分辨和歸類外界的刺激。”遊戲”正是讓孩子學習最快的一種方法。智力的發展是慢慢來的，所謂”成熟”指的是水到渠成，急不得的。過去行為主義者主張，幼兒哭的時候不可以抱，要等到不哭了才抱。認為「哭時抱他是獎勵他哭，他以後會愛哭」的這種說法，現已證明是錯的。嬰兒哭代表孩子有需求，小時候的需求能被滿足，對日後情緒的發展有很重要影響。

書中提到：創造力跟聰明才智不是絕對的線性關係，只要智力過了門檻，人人都是創意人。它跟思想的靈活度和背景知識的多寡有正相關，換句話說，有創意的人是神經連接最密的人。有創意的人不見得是功課好或會考試的，反而有可能是功課不好，喜歡遊戲，不肯乖乖坐在教室中讀書的孩子創意高。

文中還提到：創造力的神經機制就是閱讀，因為閱讀是促使神經連接的最好方法。好的創意者必須有寬廣的背景知識，使他神經連接網路稠密，容易觸類旁通，讓新點子出來。學習呢!