近來一些事情的發生，想再次做分享：
此篇為2011年寫
4/6成長班這次請劉氏基金會劉駿總監演說：如何教出更專注的孩子。教室裡擠滿了人，大概超過一百人，來的都是很關心孩子的父母親。我與劉氏的淵源很深，話說在十九年前，那時兒子才兩三歲，先生的大姊是國中老師，因孩子有輕微的學習上問題，帶去做測驗時與劉博士認識，當時新竹分部要成立，需要人手，大姊希望我能去。因此我進到劉氏工作，大姊的孩子也接受這套視、聽、動的訓練。最後很順利的三個女兒都考上新竹第一女中。
在新竹分部做了三、四年，之後搬到台北北投，轉到天母分部也做了快三年，讓我學到很多，在教學過程中一一去證實這套教學理念，非常的棒，幫助了無數的人。受益最多的是自己的孩子，兒子也接受這套訓練順利的考上台大。只要父母有耐心，我相信沒有教不好的孩子。
劉駿是劉弘白博士的三個孩子中的老二，在美國哥倫比亞大學研究的是孩子的學習能力與學習困難。演說一開始，劉駿說他是聽覺型的孩子，哥哥、妹妹是視覺型的孩子，從小就是爸爸的白老鼠，如今每個孩子的成就都很好。分享演說內容：
演說開始談到孩子是否專心，影響的層面分三方面：
第一個要看的是生理方面的影響：如太累了，精神不濟，這時候會造成孩子的不專心。還有一種情況是近視沒戴眼鏡，也會造成無法持續的專心，這些原因大部分的家長已了解。
第二要看的是環境方面的影響：一種是打斷式的刺激，如功課做到一半弟弟、妹妹的干擾，或是環境有更吸引的東西存在，如桌上有漫畫、玩具...等也會造成不專心；還有一種情況是太熱，或太冷，溫度不對..等情況，也會造成不專心，大部分的家長也了解。
第三要看的是社會規則如何訂立的影響：家庭與學校不同，在家庭中媽媽扮演的角色很多，有保母、朋友、老師、媽媽等角色，跟學校老師只是單純的老師不一樣，所以孩子會比較聽老師的話，或是會聽比較有原則的父母說的話。所以我們做父母的要了解原則很重要。
還有美國與台灣規則也不同，劉老師舉個例子：他小學六年級到美國時，很想要讓老師喜歡他，於是他表現很乖、上課非常的專心看著老師(在台灣老師都會喜歡的小朋友)，結果美國老師說他，參與力太差。這是美國教育與台灣教育的不同地方。這部分會有某部分的家長還不是很了解。
談到智商部分，這個人智商140，那人的智商120，我們誰比較聰明，用比的是比不出來的。如果我們智商都是120，你是9歲，我是12歲，學起東西，誰會學得比較快，是我喔！好玩了，原來智商還包括一個經驗。
所以只用智商去看一個孩子能否正常學習，是很容易發生錯誤的。因為人的一生智商不會有重大改變，但是學習能力卻年年都在成長。一個孩子專不專心，我們會去研究他行為說，他沒信心，積極性不夠。你能保證教材再簡單一點他也會不積極，沒信心嗎？還有的人會說鼓勵不夠，在能力夠時這是很重要的，但能力還不足時，光靠鼓勵是不夠的。
在教學上，這套教學我幫助過很多人，孩子還小的父母如果能了解這套教學方法，是可以好好幫助到孩子的。
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