情緒延伸

    那日帶六年級導師，事先沒辦交接，跟老師通過電話，大致上知道這班會有位實習老師，及今天要給孩子什麼。早上一到班級先自我介紹，在黑板上寫上名字，轉身看孩子，許多是熟面孔，五、六年級帶過他們體育課的班級。沒一會黑板上的名字被改成李森林，讓我知道這班的孩子，禮貌規矩上是如何。

    看到先到的孩子會到旁邊的走廊上跳繩(這所學校教室有兩個走廊，後面的走廊幾乎都是讓孩子運動用)他們跟我說是老師規定的早上到校要跳繩350下。看到牆上有一個用透明紙做的六格一排有五排的小格子，上面寫著號碼，裡面放了兩面顏色不同正方厚紙板。跳完繩的人會去把厚紙板換顏色，如此老師可以馬上知道誰早上運動過了，有趣的設計，我喜歡。

    教室後面有兩個辦公桌，實習老師跟老師的。實習老師是位很年輕的女生，跟孩子噓寒問暖樣態，知道是極具愛心的女生。孩子沒認真看書的吵同學，被我唸。實習老師跟我說，那孩子父母很不好搞的提醒我。那種小心，讓我覺得『莫名』孩子有錯本應告訴他，尤其是影響同學的事。

    那天考數學跟社會，第一節是數學，要從早自習就開始考，考前想認真複習的孩子不多。第一節考數學，我認真的監考著，老師告知要在黑板上寫上今日應到及實到人數，孩子認真的考試。有位最後排的同學，眼睛不時的看我，又把他的鉛筆盒立起來放，讓我無法看到他手跟試卷。走到他旁邊說：「鉛筆盒不要立起。」孩子把它放到旁邊高高的窗台上。如此做讓我覺得自己好笑，是否過度緊張，整節課都沒什麼坐的我的一直站著監考。第二節課考社會，由他們本來這節課的科任老師監考，看到老師把椅子搬到講台上坐著，居高臨下的方式監考，這方法不錯呢!

    因為學校大型活動關係，孩子要練舞，當天下午一直在做舞蹈練習的動作，孩子跳起舞來真好看。我發現這個班級整天裡孩子碰撞一下，鬥嘴一下都會有許多的情緒，代課結束的當天，讓我覺得有些累。

    到家，老師來電致歉，說班上孩子不好帶造成我困擾，我說沒關係，我想是實習老師給導師賴了。回來也好好的思考這班為何會如此，有如此多的情緒。當孩子情緒出來時，年輕的實習老師，會一直的關懷孩子，孩子的情緒做了無限延伸。其實孩子偶爾的碰撞、跟鬥嘴難免，告訴他們如何處理就好，不是把孩子情緒無限延伸的一直問孩子『你怎麼了。』才是。