「你知道今天，哪一項做得比較好嗎?」「不知道。」「看看老師寫的，可以貼了。」「喔!好!」很熟練的動作從我手上撕下貼子的貼。做了一本獎勵本。孩子內斂，我想此刻他是開心的。
豪暑期來上密集班，小五的孩子，我們上課很安靜，大部分時間孩子是沒聲音的。運動我要求的數量，孩子只會說「喔!」偶爾會在加一句重複你說的數量「喔!100下」。孩子偶爾會想事的沒精神。告訴自己就放下，孩子畢竟是孩子。我們大人都難保每次會有突破。
跳繩一次沒做到要的數量，就用累加的方式，會比一次做到的數量再多一些。孩子都知道李老師的規則，可以有一命或二命的機會(看運動的難度)，超過一命(就是中斷多次)數量會要再增加。
暑期快結束了，豪在運動的動作上協調很多，反應在視覺跟行為上，媽媽說做事情比較有耐心。我的觀察視覺上看也是如此，對較難一些的作業，願意的去挑戰，耐心增加。
教的『正音』課程也接近尾聲，昨日交代家長回去可以的話在每課的【我會拼音】部分要多複習。姪女那天來接孩子，跟她說我的想法：上小一前覺得正音課是重要的。怎說：
幼兒園階段，孩子是輕鬆的，上小一孩子有許多的地方要適應，孩子寫字的習慣要養好。一個注音符號、二個注音符號、三個注音符號，再格子空間如何分配。寫字的好習慣，畫圈圈時有沒把銜接點接好，做好，筆順有沒正確.......。
覺得自己算是嚴格點的老師。想著嚴格要求寫字的習慣，孩子適應了，上小學他們會感到輕鬆，尤其是注音符號。孩子熟悉提早適應，是能把自信心在小一時建立起來，對未來的學習會有好處。
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