南胡2016/09/21

    上了一陣子的南胡課，現在已經教到第二把位的運用方式跟手法，發現很有意思的一件事，近來會去跟老師要糖(讚美)。老師會說：「老師就是要挑學生的毛病。」對這句話我很是不認同，覺得做老師要學會適度的讚美學生的跟老師辯。

    「老師有進步點嗎?」是我近來被認真的老師逼的，每堂課都是戰戰兢兢，上課跟老師一起演奏完曲子，會問的話。現在老師被我教的會說：「有。」或是「有一點。」那認真的老師還會說：「你不認識我，我現在已經對學生很好了。以前我只要是喊『下課了。』學生都會嚇到。」我說：「那是什麼意思。」老師說：「就是我不教了。」讓我慶幸不在那時候認識他。

    認真的老師會說：「教不會，我負責，不管學生是如何的難教，我都有辦法，學生只要負責練就是了。」我說：「老師我應該不算很差的吧!(哈!又在要糖。)」老師說：「你不是差，是太聰明了，才會跟我嘔氣跟頂嘴。」讓我想笑。

    老師說：「學樂器就是踐踏自己，磨其心性。」「我跟其他老師不一樣，只要你有繳錢，我一直說你好棒!不去要求學生。」我說：「那你呢!是如何看待教南胡這件事。」老師說：「我一定會把學生教會拉南胡。」「學樂器最終的目標，就是修身養性。孔子在治理樂中就說了要修身養性。是後來樂器拿來表演，把它複雜化了。」「只注重表演，修身養性那塊就消失了!」

    本身做琴的老師又說了大陸一位做琴老師傅的事：老師傅做琴為了演奏用的，一把琴要上百萬的人民幣，現在老師傅做的琴，是修身養性用的，更貴了。」我問：「那有什麼差別?」老師說：「在做表演用的琴，是技術性的，要有技術。而修身養性的琴，是在造琴時，就把修身養性的心性加上去。」我問：「那又有什麼差別?」老師說：「有差別。」「做演奏琴時，只要求音色，不會顧慮到它的平均(是整個琴身的平均)。做修身養性的琴時，會顧慮到這點，賦予它生命。」 因為現在做琴是一直在創造表演的方式做。我說：「我還是不懂有什麼差別?」老師說：「有差有差，因為修身養性的琴會愈拉愈好聽，演奏用的琴會愈拉愈不好聽。」 我終於聽懂了，有意思，又上了一課。