玩遊戲2017/03/31

    跟孩子上課，禮物做誘因，希望這有點會累的《能力提升》課，會讓孩子願意學習的做。那天用『有幾命』跟孩子玩起遊戲，同一天的兩位小孩跟我玩得高興呢!

    『對牆丟接』小小孩的繁現100下漏多球，那天跟他說「100下只有五命，只能漏五次球，命用完了就從1開始。」孩子毛起勁的專注接。一漏球，我一臉可惜樣子，孩子問：「還有幾命。」我說：「三命，但如果在接10球沒漏，在送你一命。」10球後，孩子清楚的說：「我又多一命了是不是。」「嗯!是，現在還有四命。」孩子樂的呢!『對牆丟接』大大的進步，100下只漏6球(目的達到)。

    『拍球』一樣畫葫蘆，五歲的他，我在地上做記號讓他定點(很管用)玩上癮的他問我：「這有幾命。」我說：「拍100下三命。」孩子今天專注呢!定點就拍了100下，能力又向上提升了些，看到孩子認真學習讓人開心。

    比繁現大一些的小旋一樣用此方法。玩得更大，雙手雙球『雙拍跨球』我說：「只有一命，一口氣完成100下就送一個禮物。一命用完100下沒到，就從1開始。」小旋毛起勁的認真，難得愛開玩笑的她已很久沒如此好的，一口氣完成100下的『雙拍垮球』。

   接下來的『繞球』跟『跨下接球』，小旋問：「幾下幾命」我說：「一次60下就好了，如果達不到，練習100下，只有兩命，兩命用完，從1開始。」孩子毛起勁的認真，表現一級棒。哈哈!最後送出了兩個禮物。老師的我開心呢!

哲學看世界2016/03/30

   「真正的《哲學》要想的不只是一輩子，是要超出生命範圍。《哲學》的思維是一種讓我們超越"感受"的思維，超越眼前事實的思維。」「眼前"感受"到，摸到是一種"象"，譬如別人有錢，我也要有錢，別人有別墅，我也要有。追求那是會讓人不快樂的事，原因是變化太大了。其實萬變不離其"宗"。"宗"是什麼?是看不到，也摸不到，但它確實是存在的東西。」這是公安大學的李玫瑾教授的一場演說。有深度有溫度的演說。

    提到"宗"跟人心裡的"潛意識"是一樣的，也就是"它"存在，但我們不一定清楚。很多人會為生活很忙碌，忙碌追求是為了更好生活，但卻有很多人不快樂，因為大家追求的只是一個"象"。演說中提到在《哲學》裡是可以給我們一些幫助。

    在接受的教育裡我們會說這是"對"的，那是"錯"的，哲學家黑格爾曾說我們要找的是它存在的價值，如果"出現了"就一定有它的價值，譬如我們常常會去批判前面觀點，那前面觀點就是後面觀點的"恩人"。

    提到"物質"精神"那個先存在，舉個例子說飛機的發明，飛機是發明了，才製造出來的，但在還沒發明飛機前，飛機的原理就存在了。這就是"大自然"的智慧。例子：低等動物一出生就能自我生存，最有智慧的人在生命初期是最脆弱的，需要別人幫助才能生存。這是要我們學會跟感恩照顧我們的恩人(父母)的功課。

    不認同『改造世界』這句話，是〝認識世界，順應自然，尊重自然〞才是。也就是研究自然背後精神，才是最理想的尊敬，我們要的是保持對自然的尊敬、好奇跟探索。

    

定點2017/03/28

    每次給繁現上課是會讓我興奮的，因為孩子好學，說話小大人很成熟，覺得有趣。昨日來上課我問：「要先畫圖，還是運動。」他說：「我看先畫圖吧!」我說：「你確定等等運動不會沒精神。」他說：「我確定。」語氣讓我想笑。

   先做『迷宮』把難度提高，他一樣的先用手走，很專注，過一會的說：「找不到路。」問：「要我幫忙嘛!」說：「好啊!」我說：「你看!」一路走著做著記號，走到一半他說：「我會了。」沒一會就完成。接著在一群"數字"裡找五組四個連一起的"數字"，一群"圖案"裡找五組四個連一起的"圖案"的視覺訓練，孩子非常專注地完成。

    『跟畫』是6X6點 複雜立體形狀三圖，難度我向上提高，孩子第一圖就卡住了，我做了小示範，孩子懂了。我又把三個圖的一張紙，折起來只剩一圖，問：「這樣會清楚點嗎?」他回：「嗯!」認真的做，三圖提醒了四次，我說很難下次我們再做一次。

    運動先做了『對牆丟接』牆上貼一張色紙，讓他丟到目標，腳下拿了喜帖的紅色信封貼地，讓他站定點，聰明的孩子，配合度好呢!看看他認真的數數丟球、接球，因技巧的關係，漏球稍多。知道這孩子是可以給點壓力的說：「30下沒漏球我們就停。」孩子說：「20下好嗎?」我說：「25下。」最後25下漏接一球結束。看孩子站喜帖紅紙上認真數數丟接球的模樣真是可愛!

    在紅色的喜帖紙上做定點『拍球』的提醒，孩子努力的救球在回定點的模樣可愛。手拍的持續力好多了，定點有紅紙貼地上的提醒，也較可以定點拍。『跳繩』在多一個禮物的誘使下，繁現努力的做搖跳動作，可以一次慢動作的連續搖跳5下，孩子真乖，又可愛夠努力，五歲孩子能如此，做阿姨的我高興呢!給孩子學習做紀錄分享。

   

開心的笑2017/03/27

    國三的他，每次都是父母一起送來，這次父母交代要他自己坐捷運回家。他因為將大考關係，只有周六的時間可以來上課。今天跟他閒聊，發現比前兩次來的奈史。跟我說高中想外考，考不好在回私校直升。

    剛上課時，發現會打籃球的他，『拍球』的力道很大，不是輕鬆的狀態。『跳繩』手腳的配合度不是如此好，搖繩的手動作好大，個頭很高的他『拍跨球』時球常會打到大腿的不協調。

    那天『單球雙拍跨』可以不打到腿的完成100下，雙球的狀態下做雙腳的『雙球雙腳拍垮』，打到腿的比例大大減低，孩子有努力，讓人開心。說：「你進步了。」滿頭大汗的他跟我點點頭。我又說：「你有沒發現輕鬆些了，沒一直打到腿，球的控制，節拍感更好了。」他又點點頭憨憨地笑，示意他去擦擦汗。孩子能記住老師說的話做到改進是一種能力向上表現。

    做『踩球』我說：「希望站立的左腳能定點，要做到定點，右腳拍球的節拍要捉到，時間到腳就要上去拍，每次的用力都要一樣，且是同一個點。」看是容易，其實不然，腳的力量要控制一致，除此外也要做到眼、腳的協調，節拍感也要捉到。孩子力道的拿捏上好些了。問：「你有沒覺得自已進步了些。」孩子又是憨憨笑得說「有。」

    雙手雙球的對牆『托球』跟孩子說：「必須要很專注，要一直的注意《左手》要出力，孩子夠大能會意，做得好，看得出他對自己的滿意。『跳繩』〈前跳〉明顯的動作小了，他有聽進去老師說的話，協調好多了，後跳的速度很慢，繩子搖跟腳跳的速度配合不好。告訴技巧可以多搖幾下。在多練習慢慢速度感出來會好些。雙球『對牆丟接』孩子可以很穩定的接球跟送球，表示孩子節奏有捉到，中間速度會加快，要做「慢慢慢」的提醒。看得出這次孩子對自己的滿意。

    因為他年紀較大，前幾次沒拿禮物出來，這次見孩子跟我較熟悉，我說：「每次來都可以拿禮物喔!今天你表現得特別好，可以拿兩個禮物。」大孩子就是大孩子，成熟呢!拿了放很久沒人肯拿的筆記本跟筆。我說：「這樣會不會讓你更努力。」他說：「我覺得應該會。」啊哈!做老師的我開心呢!那是我的目的啊!

做姐姐那件事2017/03/27

    只要有時間會去找好友-美利，那天談到她近來煩惱的事。已成家的家中唯一男生弟弟因為投資失利，跟南部的父母哭要父親賣地一事。父親找她商量，她跟我說她很難過，父母年歲大了，弟弟還要為這種事去煩父母。

    想想老大已五十好幾的美利，曾跟我說過的往事：當時她一人上台北讀大學，陸續弟弟、妹妹也北上讀書，都她在照應，父母對她很依賴，希望老大的她能幫忙照顧好弟妹，弟妹有時不是如此懂事，她也摸摸鼻子的默默付出，她確實是負起責任的幫忙。

   美利嫁了個好老公，能力不錯會賺錢，會幫父母添購家電，讓父母歡喜。娘家會有一些過不了的難關，她會幫忙處理。老大的她跟父親的緣很深，很多事父親都會交代她去處理，這次也是如此，讓她煩惱，她說她一定要弟弟說實話，他那桶的簍子到底有多大，不可隱瞞的都要讓她知道，才知道如何做。

    讀數學系的美利很會理財，把家裡的每分錢，都做了方大的功能。這點讓我很佩服。有時我們會坐下來談談做姐姐那件事的辛酸，互相吐吐苦說。每次她說，我會說『我了』。每次我說，她會說『我了』的互相打打氣。

老師難為2017/03/24

    周三的傍晚接到學校周四代課的電話，六年級的導師課。老師交待當天的事說，上午自習時有家長會來說『兩性』課程，上午的『數學』課要上-柱體體積。下午的『國語』課聽考第四、五課，跟寫國習一事。說完要做的事後，我問:「有要注意什麼嗎?」他說:「沒有，他們只是比較活潑一點。」事後想想老師在敘述學生時，實在是客氣了。

    一早到校，看到孩子都擠在一樓的樓梯口，還沒靠近他們(學生)聽到打鐘聲，一群學生往樓梯上衝，想是可以進教室的鐘聲。不知代課班的方位在哪裡，只知在三樓，先上了三樓，右轉看到六年級，往下走找到了班級，每班都有學生開門(用鑰匙)，這班沒人早到，站在窗前往裡看。看到學生在爬後面的窗。我示意請他們開門才進去。

    孩子一早來無法安靜地早自習，說話聲很是大聲。找同學來問，說早上來可以如此嗎? 學生說：「是!」不知孩子有沒騙我，但看情勢是壓不住，只上前跟大聲說話學生說請小聲說話。等八點兩位愛心媽媽來，班上還是無政府狀態，兩位愛心媽媽上課上的辛苦。此時內心有數了，等等上課會有硬仗要打。

    第一節的『數學』課，想上課的不到四分之一，忍住還是把老師交代的課給上完，為那些認真的學生。第二節是『電腦』課，在電腦教室。第三、四節『自然』課，老師似乎是重感冒，戴了口罩一進教室老師嚴肅的說規則(此時我也想觀察老師是如何上課)，他說：「等等會留時間給你們玩遊戲，上課說話的我會記名字。」上課部分孩子是沒在上的玩抽屜裡東西，老師說：「我看我下次也來請假好了，我生病如此不舒服，你們還如此，我已經到零界點了快死掉了，你(學生)往後轉，扣三分。」真的老師難為。想想下午我還有兩節課要上啊!

    下課時間教學組老師來交代事情，我問這班就如此嗎?老師說：「是!難為你了。」中午我預告下午要聽考國語四、五課(他們老師交代的)，學生啊的哀嚎聲一片!有孩子來跟我說，只能考『藍字喔!』又說我們老師都如此。

    下午那堂課在非常吵雜的環境裡考完聽考，為的是認真的孩子。有孩子說：「幹!我不考了，我們老師三課也才考25個生字，你考這麼多。」

     特別的一天，讓我見識到如此的孩子，同情老師，同情班上認真的孩子。覺得孩子有問題時，老師沒在第一時間給予很正確的觀念，實在可惜。

好學2017/03/22

    做大人的我們，尤其是家長、老師都喜歡孩子是《好學》的。今天繁現上課，聽覺也不錯的他，記得我說的話。他在〈跳繩〉前，自己退回去的做起〈過繩跳〉。已有些默契的我知道的說：「你要練習是嗎?」他說：「嗯。」因為每次的〈跳繩〉練習我都會說要雙腳跳，他總是不自覺的腳一前一後的跳。孩子學習態度讓人開心。

   〈跳繩〉時，會叨說：頭不要低，不要像老公公，繩子搖跳到前面還是要在身體兩側，不可以在身體前面，如此容易踩到繩子，會告知要繼續搖，孩子今天可以慢動作的跳到三下，看得出有努力。

    〈拍球〉手持續的用力能力有再增加，可以一次拍多下，〈前後翻〉部分，〈後翻〉還是需要輔助，但在速度上跟數量上充分的做到了足的練習。〈對牆丟接〉的技巧，有持續的進步。

    今天我們一樣的倒著上，先做《體覺》才做視覺，《視覺》6x6的〈跟畫〉複雜線圖三圖，孩子認真完成，當下的蓋了好棒章，孩子開心。找〈數字組合〉四個數字一組，共五組，孩子念著數字找數字組模樣可愛。〈迷宮〉曾教過要先用手走一次，做記號，以前教他時，我是輕輕的一個小點。看到繁現做的記號大大的亂亂團，可以控制到沒碰到線，路是沿著亂亂團圈走，孩子模樣，看了讓人想笑。接著做24片拼圖，找出圖案的邊邊先拼，認真地完成，好學的孩子-孩子學習做記錄。