「這小花要休息一下。」國三的她在前後翻了幾下後，手托著臉的趴在墊子上如此說。規定每次上課要翻六十五下，只能有二次休息的機會，真的會累。對著孩子說「可以開始了。」有創意的她回「你又沒澆水。」
在送禮物的環節上，她讓我有了想法，送她盆栽-小花，讓她養。那天下課孩子拿給我看她種的小花說「你看這次我養得很好(第一盆忘了澆水死了)，它們長高了。」是呢!有經驗的她這次養的好。
大孩子的她，我們有LINE後，常常會有對話。對話是有趣!那天她照了她養的小花說著「今天晚上有澆水，我超級愛這小花。」回「很棒!」她回「收到。」從此孩子還把自己的稱號。改為『小花』，那天問我要看小花的畫嗎? 畫的很不錯。有意思的孩子。
暑假工作室會忙碌些。要升高三讀私校的愷回來訓練，能力不錯的他，說著要考清華大學，要努力讀書。我與畢老師說規律的運動可以幫助穩定。這是我可以確實確定的。緣份好的他願意的抽出時間來上課，能力本已很不錯的他，運動的難度往上提升。
一直以來他都是乖、聽話且能力不錯。每個運動的動作，告知後沒一下都可以確實的做到。此次雙手雙球的對牆丟接、雙手雙球的對牆托球。雙手雙球加雙腳的雙拍跨跟雙手交換球結合的做，困難度更提升。
長到175公分的他，說著不要前後翻頭會暈。跟他談條件，因此跳繩每次跳的數量要往上加到200下，孩子說可以。就如此，前跳、後跳、走路跳各200。還做了難度稍高的交叉跳。
對運動節奏不錯的他，胯下球類運動也增加難度，跨下繞球與跨下接，做結合，孩子可以的完成。雙腳踩球一樣難不倒他。如此規律的訓練，深信孩子定會愈來愈好，這是可以知道的。
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