上課2021/05/05

    接到任務要幫忙，當導師，部分老師負責要去幫孩子辦理註冊事宜。當導師要負責點名，孩子餵藥、點心跟中午餐點吃飯跟睡覺事宜，又有另一班的分組課要上，週二的上午是忙碌。

    問了對面的老師我們班是早餐前放風，還是早餐後放風。那個密密麻麻的表，只有他們看得懂，老師幫我看了一下說「你們是早餐前去，腳踏車區。」「了解!」

    帶孩子運動一下，我們吃早餐上主題課拿起故事書說著『母親節的由來，各國過的母親節日期不一樣，請幼兒說說母親節那天可以如何表達自己對母親的感謝。』還上說了『眼睛要如何的愛惜它。乳牙、恆牙的介紹，如何愛惜牙齒。眼睛、牙齒不愛惜的後果 。』

    下課前免不了要對認真聽講，認真上課的孩子一頓嘉勉，送上貼紙。第二堂課他們英文課。在趕下一班的分組課，分組課在恩物教室，在獨立的教室裡控班跟恩物教具的安排上，覺得是方便的。上課的原則，對大班的他們會特別要求『認真』這件事。

    這讓我回想起，在幼兒園的那九年裡，大班部分都是我帶的那幾年時光。跟這學校比算小家的托兒所(現在改制後，通通都叫幼稚園。)當時私校，是別於一班公幼。是要給孩子很多的東西，舉凡注音符號寫字的練習都要教。

    知道的是公幼出來的孩子，暑期要上個正音班會比較好。都說不要先教，小學給的教注音符號週期又不長，部分孩子會有跟不上的現象。在上小學前能把正音(注音符號)教學學好，多年教學經驗的我覺得是必要的。

   

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 [杏林1]

陪2021/05/04

   「你會害怕嗎?」「嗯!」「沒關係老師會陪你。」剩下唯一的中班孩子立馬牽起我的手，我笑了，孩子是如此單純。週一的那天，老師們都有負責的區塊，分配到孩子自接區站崗。老師說「杏這週換你。」「喔!」下課父母自接區，會有晚到的家長，要有老師顧那群孩子等父母，輪到我。

    「小心!」跟孩子坐著等父母，看著旁邊上安親的孩子體能課，男孩玩的小球沒接好，孩子跑著去追，沒追到小球從大門口的縫縫溜了出去。此時身邊的小男孩覺得滑稽，笑了出來。中班的男孩一臉驚恐，我開門出去找，找到給男孩，他開心的說了「謝謝!」說「要小心。」

    現在安排課任老師的我除了上分組課外，負責兩班音樂課要陪孩子上，體育課也要跟。在想為什麼自己會偶爾的願意代課，那真的是喜歡孩子，他們是如此的天真可愛。看著有經驗的老師們訓練起孩子，是有意思。

    喜歡看著他們上體能課，那天體育課大班的他們，在老師的指令下分三隊，在有三角錐障礙物的路上，做八字的跑步前進，單腳跳的方式，手拿冰淇淋(三角錐倒過來放球)的方式前進，學蜘蛛人爬行的方式………有意思。除了陪，還負責照相，孩子是可愛，是可愛!

現學現賣 2021/05/03

   「那今天下午上可以嗎?」「啊!我想想。」週四、五要跟孩子上山做田教。我的分組課兩班都會放掉一堂課。我跟其中一班的導師商量是用主題課時間，還是學習區的時間給孩子補課。來帶課多次，做福祿貝爾的第九恩物還是頭一次碰到。

    知道這是所有大班的第一週上(第一次)，沒前例可以看。有經驗的其中一班導師體恤我，說著她來上，本來一班都會分兩組分別上分組課，此次老師說她要全班一起上。沒學過第九恩物如何教的我瞪大眼睛的學，因為我馬上就要上場的教。

    上午看過一次，認真地聽、拍照、錄影。下課跟另一班的老師說，我們就下午學習區的時間補課。如此我就是要現學現賣，不敢大意的中午只小睡一下。到恩物教室看了一下，本會有老師睡覺的教室，因為他們去了田教還沒回來。我進教室先把第九恩物的工具放好在桌上。如此可以節省些時間讓孩子多操練。

    到圖書室，仔細的看錄影、相片，研究一下如何來上這節課。老師問我你要哪一組先上，我懂他的意思，一組孩子較乖。說著都好。老師給了我乖的那組人。進教室把『心連心』的事要孩子複誦一次，知道那效果是好的。

    我們從介紹第九恩物的教具開始，先做對稱的『橫花樣』，在做以中間為主的『中心花樣』，做後孩子可以的進行創作。孩子出乎意料的認真，他們的創造有意思極了。

    恩物課是我喜歡教的課，上起來很有成就感，覺得自己能馬上的現學現賣，那是因為心境的安靜，可以的做到，是開心。

 

工-自然 2021/05/03

     說說喜歡的工作，屬於專業上的。孩子有適當好的感覺動作經驗，是可以促進大腦功能有效率的發展。在做規律、協調性的運動時，要看孩子接受度如何的，慢慢往上加(能力所及的做)。

當孩子無法做到，在自然環境下所得到的，刺激及回饋經驗的去做到，適當有效的做出，該有的反應能力。如此孩子的學習跟發展就是會有困難。做老師父母的我們大人要有高的敏銳度去發現，讓孩子做即時的治療。

對於相同的刺激每位孩子的接受度會是不同，正常的孩子可以會找尋他所需要的刺激。孩子有適當的感覺動作經驗，是可以幫助到大腦功能的發展，間接的幫助到學習。

學習能力低的孩子，他們的內在驅動力，似乎會是比較弱的孩子，會容易滿足。舉例說說，有些孩子從小就好帶，安靜不吵不鬧，好奇心很少，不喜歡主動。跟發展正常能力夠的孩子很不一樣，他們會有許多的好奇心，常問為什麼，為什麼的。

正常的孩子可以在生活裡學習到，做到立馬的反饋，他們自己從環境接觸互動中，能力不斷的發展出來，那是一種發自內心的一種，潛在就具備的能力，自然而然地受到刺激就會出來。

 

工-欠缺2021/05/02

    一早練功跟會幫團體訂餐的金老師說，我好像可以在上課前，參加早餐的聚會一下。她說沒問題，再去訂就好。忙到沒去發現，給人添了麻煩。一早也去電跟黃教練說「不好意思，想想今天我可以吃個早餐在去上課。」「好!沒問題。」團體早早說好要在周日舉辦母親節活動，本說著不能參加要上課。

   周日的上午給小四的昊跟騏上課。認真的兩人，今天都有長足的進步。做老師的我是開心。昨日來了跟他們一樣大也是小四的新生康，第一堂課，我們都在適應，孩子很棒!比我想像中還要好，穩定度不錯!

    想來聊聊規律、協調性的運動能力為何對孩子如此重要。為什麼孩子要作規律性、協調性的運動。孩子的各種學習能力的發展，是經由大腦對各種感覺刺激做有選擇性的吸收後再加以組織，整理後做出適當的反應，規律性、協調性的運動刺激可以讓大腦功能發展的更好。那也可以幫助孩子學習上發展。

    每個孩子都有很大的差異性，坐雲霄飛車、攀岩比較刺激些的活動有些孩子會興奮，有些孩子聽到後會緊張，所以可想而知孩子的差異性是有的。這讓我想起以前帶安親班的時候，暑假活動是攀岩，在教室坐不住，頑皮的孩子都害怕。好幾屆都是同樣現象，表示在規律、協調上他們是有欠缺的。

教法2021/05/01

   「她跟你那麼好，為什麼你要藏她的鞋子。」老師問學生。「教室是操場嗎?」「教室是誰的，你要不要幫忙，不可以一直玩都不幫忙整理啊!」「老師中午睡覺他都不睡吵別人，請你把他帶走。」老師跟老師間會互相支援的幫忙。

    「老師他把我的名牌扯掉了。」 「他怎麼了。」看到哭了很傷心的孩子我問。孩子說「別人不給他吃雞肉，他叫大家不要跟那人玩。被老師知道。」我說「錯就錯了，改就好，勇敢一點，去跟老師說對不起，我下次一定會改。」「嗯!」孩子點點頭。在大的幼稚園裡看到犯錯的孩子樣貌。這著實考驗著老師引導孩子的處理方式。

    週五的中午是忙碌的，被告知下週輪到我要把各班中午擦地的抹布拿去洗衣機洗，上一位老師教我如何處理的過程。同一時間也被告知要聽一位孩子讀經驗收。

    做完事躺下來睡已一點多，睡的時間不多了，就是安靜的不動休息。每位老師是如此的有自己一套帶班方式，默默的看著。知道自己有自己一套帶孩子的思維模式。

    在孩子的分組課，屬於我跟孩子的時間，在短時間裡要教孩子此週的主題，除了要能把時間掌控好的教跟照相。用著有別於他們導師的帶法。

    喜歡先講規則，規則裡是如此，說明希望要上小學的他們是認真的。因為上課的第一次就說了『心連心』的事。老師的心跟爸爸媽媽是黏在一起的，爸爸媽媽會希望你們是認真學習的，李老師就是。如果你們沒認真學習，爸爸媽媽知道會傷心，李老師也會。結束在送個禮物-貼紙，如此孩子是好教是好教。

 

說話2012/05/01

    前陣子上過的一堂課，說到『靈性教育』覺得很有意思，說到要連結自己內心的靈性。認識內在靈性的自我，建立對自己存在的信心。那是沒有比較的，不用跟任何人比較。

    聽自己內在靈魂的聲音，讓自己建立起獨特性。找到自己人生要走的路，活得自在跟快樂。做到自我實現，樂在其中，自我滿足的對自己好。有意思的思維!是學習，是學習!

    週末是忙，上午台電家教，下午回工作室上課。明天的週日也要上課。今天算去還有四週多幾天要忙碌，就默默地讓它過去，不去想會累這件事，當成自己的一項學習功課做。

    我們的生活經驗，學習經歷，教育訓練的培訓，在在影響我們看事情的角度，跟表達事情的角度。當我們跟別人說話時，我們只想到自己要表達的那面，忘了去看看對方的心情目前是處在何種情況下，適不適合如此的對談。如此會造成別人的情緒波動。

    心理學的功課是可以去好好學習的。學習上說著一個人要跟朋友談話前，要去了解，他的心情目前是處在何種狀態，可以的見面先去了解朋友的目前心向，了解他目前的家裡、工作可好，在做交談。所以跟朋友最好的用語是「你近來可好。」做開始。