一早在上課前趕回工作室拿電腦，周五的課因為中間有三小時空檔，帶了筆電到工作室，想可以在做一些事。回家腦袋裡覺得有把電腦裝進袋子的動作，手卻忘了做，真好笑!覺得離開家的時間長了，下了課就想快快回家的往家裡趕，急著做畫畫的作業。臨睡前，想看一下電腦的卻找不到電腦。想想有啊!腦袋有想裝電腦一事啊!怎的就是沒找到。第二天一早要家教，提早出門的往工作室趕。
來說說新生小二的禹，專注力只有十分鐘的孩子，無法繼續讀私校的他，才轉到公立國小。那天上第二次課，視覺功課做一半說著他不想做，問為什麼，他說太難了。看得出不全然是，是他手也沒力。
說著他只喜歡運動，我們就先做運動，孩子滿場跑，無法安靜的做一項運動。用著自己慣用的手法，大聲的數數，跟好棒的語助詞聲，發現此次比上次上課運動做的多跟好了些。
「老師我喜歡你送的禮物，謝謝你多送我，給了二個禮物。謝謝你教我運動，我也要送你禮物。」家教生栯如此說。晚上上課回家，疲累的一天。接到孩子給的語音說著她的開心，老師我也開心。
常常思維此事，愈是在學習上不順遂的孩子，感恩心愈是夠。這是在學校被老師排擠的孩子，愛她的媽媽為此事都快吃憂鬱症的藥，有能力幫的我，會心疼的想幫。
知道自己的敏感觀察力，以前有機會在安親班帶班，常常發現有些功課落後，或有些在邊緣上的孩子，被老師、同學排擠。心裡都會有個聲音，這些人長大一定會比順遂學習的同學來的有出息。慢慢知道自己的敏感，常常會得到很好的印證。知道這是自己有天份的部分。
慢慢也知道自己的學習跟別人很不一樣，教導我的人，不只要有專業，品德還要得到內心的認可，才會願意的學習。或許也可以解釋是有緣份的老師吧!
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