能力與態度

   「老師我剛吃早餐，不能現在跳繩。」孩子拿起球的開始做『跨下運球』，做的非常好，已經慢慢可以掌握技巧。老師我說著「愈來愈好了，好棒喔!」

    發現高一的毓近來，她可以的完成所有運動，不會喊著，這是累爆課啦….的話。該做的球類運動做完，完成前跳、後跳、走路跳、交叉跳。「13好棒棒!12好棒棒!11好棒棒!.....」孩子在前後翻滾倒數時，學起老師我的語氣。讓人想笑。發現她一直的在慢慢地進步中，在學校的表現相信也會是。

   「跟老師說你扭傷了腳，不能跳繩。」進教室看小六豪跟媽媽打起電話，媽媽的聲音很大聲，我都聽得到。聽到豪腳扭傷我問「腳很痛嗎?」他說：「還好。」我又問：「那可以跳繩嗎?」他回「可以。」說「痛就跟老師說，我們就停。」「好。」

    孩子可以的把前跳、後跳、走路跳、交叉跳做完。對孩子的態度，老師我高興。孩子的學習態度對了，所以他一直的在進步。學校的英文比賽第一，朗讀比賽也是第一。覺得那是能力夠了，態度對了，孩子會有的表現。

    豪不會因為媽媽如此說，順著偷懶，不跳繩，因為他自己知道腳沒如此嚴重的要求自己，會累都要接受訓練。孩子能力漸漸提升的同時，態度也是對的，要不進步也難。