『對牆丟接』說著「慢慢慢，不急」『雙手拍球』說著「左手輕一點，右手用力點，要一樣高。」『跳繩』說著「兩隻手要一起，不要停的搖，你做得到喔!」如此提醒著長的帥氣地昊。
昊測出來，先天特質是聽語型的孩子，讚賞鼓勵的會有用。做運動常會有煞不住的情況，協調上跟速度上會是要提醒的孩子。
【跳繩】能力不算強，因為協調稍不好，跳起來是吃力。小四的他『前跳』接著數數方式我們那天練到100下。看持續最多是30下，結束時在要求他的說「跳一次完成40下好嗎?」美其名是問，其實是要求。在老師大聲數數跟說著持續搖的吆喝聲下，孩子做到了50下，看出孩子的累和高興。老師我說著「你看你可以的，好棒。」
輪到『後跳』，始終20幾下。知道小四的他問題，是兩隻手沒辦法持續做搖繩動作。說著「手要持續的搖繩，且要一起搖喔!」「我們來做到30下就好」又畫餅。老師的我又是大聲數數跟持續搖的吆喝聲，還說了「不要停，你很棒喔!」孩子懂得做到60下。「你看吧!有沒覺得自己很厲害。」孩子興奮的點點頭。
『對牆丟接』無法站定點，腳常常的挪動著，反彈回來的球無法在定點上的穩住，力量控制稍弱。那天要求他說「不可以漏球做到100下。」還說了重點「球要丟在定點的框框裡，反彈回來的球才會在你正前方。」「丟出去的球不可以太用力，每次力量要是一樣的(對他有點難)」「腳不要挪動。加油!」除一直重複說著以上重點。第三次孩子完成了。看到流汗的他開心笑了。
肢體的協調對學習很重要，上著畢老師課的昊媽媽全然相信，肯學習的小四昊要大進步，是指日可待。持續做著自己論文中所寫的工作，幫助到孩子。有份成就感的開心!
沒有留言:
張貼留言