工作2020/02/18

    

    在教學生涯裡，大部份時間教的是提升孩子『學習能力』這份工作，那是以個別教學方式進行。做這份教育工作是我喜歡，因為喜歡，在個人學習上『論文』部分，也以自己的能力範圍，做了跟工作有關的研究。教學過程裡，有自己堅持的部分。學生百百種，以自己的經驗去帶，慢慢孩子都會有所改進的進步，享受那份成就感。

    小二的喬是位非常特別的孩子，畢老師告知寒假結束前最後一堂課，媽媽要現場來看我上課，為此告訴自己平常心對待。每位孩子有它的特點，喬有她特別的地方，但在視覺、體覺上不算強，知道學習上媽媽跟孩子都是辛苦，內心很想幫忙。

    喬長的漂亮、愛笑，知道媽媽是用心的。孩子怕『迷宮』的線條，做一下她說「我不會。」我說：「試試，前面走不出來可以後面走走看。」希望她可以想想，不要如此早的放棄。孩子試後還是說不會。我走一次後說「你看是有路的喔!」說完擦掉「這是喬的功課，這是李老師走的線(擦掉)，喬自己再走一遍。」

    喬那天『前後翻』手的姿勢不好，應該會翻不好的，因為孩子的腰非常有力，減少了手的作用，看上去翻的還算不錯。孩子聰明看見大人在，跟我討起價的說「40下好不好。」我說「不行，50下。」看得出她明顯拖時間故意慢。想想也不是辦法(有時就是要如此與孩子鬥智)我說「如果你翻的快我們就45下。」聽到可以少五下，孩子開始快起來。

    球『對牆丟接』部分上次可以自己數數做100下沒漏一球，今天媽媽、畢老師在，孩子分心了，但覺得還算可以。『拍球』進步很多，在我喊著「用力 慢慢慢」孩子定點的做完200下。三堂課從滿地追球到可以如此，喬媽媽、畢老師看了都高興。

    『拍跨』也做了突破性的20下，喬媽媽、畢老師看了很高興，『跨下彈接』，自己數數的做完60下。跳繩不會『後跳』的她也學會的做了30下，那天的喬表現算是棒! 喬媽媽、畢老師高興，老師的我也高興。

   『拍球』鍛鍊孩子力量控制的能力，『跳繩』訓練左右兩隻手跟腳的協調發展，亦可促進孩子左半腦右半腦協調發展，培養孩子規律性節奏感。『前後翻』可以做到前庭刺激，改善孩子身體不協調、空間感(環境的感知、判斷)等問題。